Los comienzos suelen ser complicados, tanto para nosotros, sus papás y mamás, como para nuestros peques. No importa que los hayamos preparado previamente con una rutina y un calendario mientras se acercaba el momento de empezar el cole, porque para ese día nadie puede prepararlos, ni siquiera nosotros. Es algo que van a experimentar por primera vez. Por lo tanto, es completamente normal que los primeros días lloren, se sientan inseguros, e incluso que con el paso de las semanas esta dinámica vaya a peor y no quieran separarse de nosotros. Desde que pisen el cole ya sabrán cuál es su destino cada mañana, y al principio no querrán ir, pero después de un tiempo os aseguramos que esto cambiará.

¿Cómo preparar a tu hijo para la escuela infantil?

Aunque podréis hallar más consejos en otras entradas ya publicadas en este blog, desde nuestra escuela infantil de metodología Montessori situada en el barrio valenciano de Ruzafa vamos a daros unas claves para la adaptación de los niños de 0 a 3 años. 

• Naturalidad. Hablar de la escuela infantil con naturalidad durante los días previos, imprimiendo además un toque de entusiasmo por nuestra parte, contribuirá a presentarla como una experiencia positiva, pero sin pasarnos. Más bien, se trata de explicarle a nuestro peque qué encontrará allí: educadoras con las que se divertirán, juegos, canciones y otros niños y niñas. 
• Tranquilidad. Nuestros hijos perciben el estado emocional de sus papás y mamás. Así, si nos notan nerviosos o preocupados, con total probabilidad se contagiarán de nuestro estado de ánimo, sintiéndose inseguros. 
• Despedida. Nunca debemos marcharnos sin despedirnos, aprovechando un momento de distracción. Muy al contrario, una despedida breve, cariñosa y clara suele generar más confianza que desaparecer sin más. También podemos explicarles cuándo volveremos a recogerlos, como por ejemplo después de la comida, la siesta…
• Respetar ritmos. Como ya os hemos dicho arriba, no hay que caer en comparaciones, pues van erosionando la confianza de nuestros hijos e hijas. Cada niño o niña es diferente y tiene sus ritmos. Y esto no implica que vaya con retraso respecto a nuestros sobrinos o los peques de nuestros amigos, sino que su adaptación requiere más tiempo, sin más, y no pasa nada. 
• Validar emociones. Cuando aparezcan lágrimas, inseguridad o enfado —que aparecerán—, es importante que no minimicemos lo que sienten, aunque para nosotros no sea para tanto porque ya no somos niños y tenemos problemas mucho mayores. Pero para ellos, ahora ese es SU problema, y tenemos que respetar que esté triste y le cueste despedirse.
• Mantener rutinas. Horarios regulares de sueño, baño, comidas, parque y llegada a la escuela infantil facilitan mucho la adaptación. Además, podemos compartir esta información con el equipo educativo del centro para que sus hábitos no se vean demasiado alterados cuando no estén en casa.
• Evitar cambios. Nos referimos a grandes cambios al mismo tiempo, como quitar el pañal, la retirada del chupete o el cambio de habitación, pues les provocará estrés y probablemente regresiones, echando por tierra todos los avances que hayamos conseguido hasta la fecha. 
• Objeto de apoyo. Un peluche que no sea muy grande, una mantita o un objeto familiar pueda dar seguridad a nuestros peques durante los primeros días.

Como os hemos dicho, es normal que exista llanto, rechazo, miedo… durante los primeros días o incluso semanas. No obstante, si pasado un tiempo que consideremos prudencial, nuestro hijo o hija sigue manifestando malestar o alteraciones en su comportamiento, sin llegar a establecer un vínculo de confianza con el entorno, no está de más que hablemos con su educadora o directamente con las directoras del centro para valorar la situación. 

Si tenéis alguna pregunta, no dudéis en contactar con nosotras a través del formulario de nuestra página web, vía llamada telefónica, o presencialmente en nuestro centro de educación infantil Mi Cole en Ruzafa, Valencia.  

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Antes de entrar en materia, cabe señalar que hoy en día muchas guarderías en Valencia son en realidad escuelas infantiles autorizadas, a pesar de que sigan empleando el nombre comercial de guardería porque es el término más popular. Pero, como os decíamos arriba, hay diferencias:

• Guardería: Nombre clásico y más conocido, si bien está cada vez más en desuso en el ámbito educativo. Enfoque más asistencial y de cuidado, sin contar con regulación oficial, de ahí que universidades y otros organismos educativos prefieran el nombre de escuela infantil.
• Escuela infantil: Término relativamente moderno. Enfoque educativo y regulado oficialmente. Además, las escuelas infantiles forman parte del primer ciclo de Educación Infantil (0-3 años), y están supervisadas por la Conselleria de Educación de la Gerenalitat Valenciana. 

Comparativa entre guardería y escuela infantil

Como ya habéis podido comprobar, no son exactamente lo mismo, aunque nosotras mismas empleemos, de vez en cuando, el término guardería con el objetivo de posicionar mejor los resultados en internet. Ahora bien, insistimos en que hay diferencias importantes y os las vamos a mostrar a continuación de forma que podáis comprenderlo, indagando un poco más en las peculiaridades de cada una.

• Guardería. El objetivo principal de una guardería es la custodia y el cuidado: la guarda. La regulación es más flexive, incluso llegando a no estar reguladas. No siempre cuentan con un proyecto educativo, de ahí que su personal pueda no ser docente titulado. Las inspecciones educativas son menos exigentes, pero en contrapartida no todos los centros gozan de ayudas públicas. 
• Escuela infantil. Su objetivo es la educación y el desarrollo infantil, tratándose de un centro regulado oficialmente. Cuentan obligatoriamente con un proyecto educativo y un personal docente adaptado a ese proyecto, siendo técnicos o maestras de Infantil, además de contar con inspecciones muy exigentes. Sin embargo, gozan de ayudas públicas para que los papás y mamás puedan sufragar los gastos. 

¿Cómo saber que una escuela infantil no es una guardería?

Es muy sencillo. Basta con buscar los siguientes puntos:

• Centro autorizado por Conselleria de Educación.
• Código oficial de centro.
• Proyecto pedagógico visible.
• Educadoras tituladas.
• Participación en ayudas como el Bono Infantil de la Generalitat. 

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Tanto la UNESCO como UNICEF consideran la educación de cero a tres años muy importante, debido a que en esa etapa el cerebro crece a una velocidad de crucero. No se trata únicamente de depositar a los niños y niñas en un lugar mientras los adultos trabajamos, sino que es un periodo fundamental para el desarrollo emocional, social, físico y cognitivo de nuestros hijos e hijas a largo plazo. Una forma de que cuando se enfrenten al cole de mayores lo hagan con unas herramientas que les permitan adaptarse mejor en todos los aspectos y de iniciar su periplo en la vida. 

¿Por qué es importante la educación de 0 a 3 años?

Sabemos que algunos papás y mamás son reticentes a llevar a sus peques a una escuela infantil y que directamente los matriculan en el cole cuando ya son más mayores. Y, sin dejar margen al equívoco, lo consideramos perfectamente comprensible y lícito. Sin embargo, desde nuestra escuela de metodología Montessori vamos a daros algunas razones por las que la educación infantil temprana es importante.

• Plasticidad cerebral. Las experiencias tempranas contribuyen a formar conexiones neuronales relacionadas con el lenguaje, la atención, la memoria y la regulación emocional, puesto que a esas edades el cerebro todavía es muy plástico.
• Construcción de apego y seguridad emocional. Un entorno estable, afectuoso y estimulante ayuda a que los niños y niñas desarrollen confianza y bienestar. 
• Desarrollo del lenguaje. Como decíamos en el primer punto, escuchar conversaciones, canciones, cuentos y el juego compartido influye sobremanera en cómo aprenden los peques a comunicarse.
• Aprendizaje lúdico. Siguiendo con lo anterior, a esas edades el juego es la forma principal de aprendizaje, puesto que exploran objetos, como los materiales Montessori en nuestro caso, se mueven por el patio, imitan comportamientos y gestos, y se relacionan unos con otros. Y esto nos lleva al siguiente punto. Como veis, lo tenemos todo pensado. 
• Mejora de la socialización. Estando con otros niños y niñas comienzan a aguardar su turno para jugar, desarrollan la empatía, aprenden a convivir y a expresarse emocionalmente. 
• Detección de dificultades tempranas. En escuelas infantiles se pueden identificar problemas de desarrollo, audición, lenguaje o conducta antes de que se agraven.
• Reducción de desigualdades. El acceso a una buena educación infantil, de calidad, tiene efectos positivos especialmente en niños y niñas en situaciones vulnerables. 

Cabe apuntar, además, que la educación de cero a tres años no es una enseñanza académica formal que implique deberes y fichas, que para eso ya tendrán tiempo cuando vayan al cole de mayores. Lo más importante en esta etapa es el cuidado afectivo, el juego, la interacción humana, el movimiento y la exploración segura del entorno. 

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Si nos preguntamos cuándo es conveniente empezar la escuela infantil en Valencia, habría que matizar que las guarderías o escuelas infantiles en España cubren de 0 a 3 años, si bien no es obligatoria la escolarización de los niños y niñas hasta los 6 años. No obstante, muchos papás y mamás, debido a la dificultad de conciliar la vida laboral u otros factores externos, suelen optar por matricular a sus peques entre los 4 y 6 meses de edad, o a partir de los 12 meses para fomentar una mayor socialización y mantener el equilibrio con el trabajo, la red de apoyo familiar, el tipo de centro y el propio carácter del niño. Dicho esto, vayamos con lo importante.

¿Cuáles son las señales de que nuestros hijos están preparados para la escuela infantil?

Como os decíamos en el primer párrafo, más que una edad exacta, lo que va a determinar que nuestros hijos e hijas están preparados para empezar el cole son una serie de señales que desde nuestra escuela infantil de metodología Montessori ponemos a vuestra disposición. Y, si vemos que se cumplen, podemos estar seguros y seguras de que la adaptación será más fácil, siendo esta, además, progresiva y menos intensa.

• Sociales. En este caso, son dos. En primer lugar, muestra curiosidad por otros niños y niñas. Vemos que trata de interactuar con ellos, o al menos se interesa por lo que hacen. Y, en segundo lugar, tolera separarse de nosotros, sus papás y mamás, aunque sea tras una leve protesta.
• Comunicación. Comienza a balbucear o decir palabras básicas, además de comprender instrucciones simples.
• Autonomía básica. Empieza a comer solito, aunque se ponga perdido. Y también cuenta con rutinas más o menos estables, como la hora del sueño, la comida, el baño, etc. 
• Regulación emocional. Implica que puede calmarse con la ayuda de otro adulto, sin depender exclusivamente de la misma persona para todo, como pueden ser mamá o papá. 

Cabe señalar que, como os indicábamos al comienzo, cuanto más pronto empiecen en la escuela infantil, más cómoda será su adaptación.

¿Qué deben hacer los padres primerizos?

Algunos consejos prácticos para papás y mamás primerizos son los siguientes:

• Adaptación gradual. Empezar con pocas horas y quedarnos junto a nuestros peques los primeros días si la escuela infantil lo permite.
• Confiar y observar. Es normal que nuestros hijos lloren al principio, y que incluso nos hagan chantaje emocional, pero es del todo normal. En una o dos semanas debería mejorar sin ningún problema.
• Mantener rutinas claras. Los horarios estables equivalen a que nuestros hijos e hijas se sientan más seguros, sabiendo en todo momento lo que tienen que hacer. Y, sobre todo, dormir bien es clave para evitar las temidas rabietas.
• Tutorías con el centro. No escatiméis en preguntar todo lo que os preocupe. Comida, siestas, comportamiento, aprendizaje, etc. Una buena escuela infantil informa activamente a sus clientes.
• Expectativas realistas. Relacionarse con otros niños y niñas implica contagios de virus, mocos, fiebre…, pero también es normal y parte del proceso. Cuando lleguen esos momentos, debemos pensar que también estarán mejorando enormemente tanto en el lenguaje como en la sociabilidad. 

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El sistema creado por María Montessori se sostiene sobre un pilar fundamental: el niño o niña aprende por sí mismo en un entorno preparado, con el adulto como guía, no como protagonista. El físico Albert Einstein dijo una vez: «Yo no enseño a mis alumnos, sólo les proporciono las condiciones en las que pueden aprender». Pues este método consiste en algo similar, de modo que los peques desarrollen sus capacidades bajo la supervisión de sus guías o profesoras, que les brindan todo el material necesario para ello.

Y en centros educativos Montessori de Valencia como Mi Cole Ruzafa, esto se traduce en:

• Actividades individualizadas y a su ritmo.
• Libertad con límites.
• Materiales manipulativos.
• Disciplina positiva. 
• Educación respetuosa.
• Foco en autonomía.

¿Qué significa estar basado en metodología Montessori?

Si bien el marketing influye mucho a la hora de decantarnos por un sistema educativo u otro, sí hay ventajas reales y beneficios para niños y niñas de edades comprendidas entre los 0-3 años, y desde nuestra escuela infantil Montessori vamos a mostrároslas.

• Más autonomía y autoestima. Los niños y niñas toman decisiones desde bien pequeñitos. Esto refuerza su confianza y habilidades para su posterior desarrollo, como vestirse solos, recoger sus juguetes, ayudar en algunas tareas de la casa y elegir por sí mismos.
• Mejor concentración. Trabajar sin interrupciones se traduce en una menor dependencia del adulto y una mayor implicación en lo que están haciendo.
• Aprendizaje sensorial. Se basa en la experiencia. Tocar, probar, repetir… Dicho de otro modo, favorece la comprensión real, con un enfoque más profundo, lejos de la memorización clásica. 
• Entrada tranquila. Sin filas ni timbres, lo que favorece la calma y disuade de fomentar la competitividad por llegar el primero o situarse en una posición con respecto a otros niños y niñas desde que son pequeñitos. 
• Mucho material físico. Matemáticas, lenguaje, vida práctica, música…

Ahora bien, antes de buscar una escuela infantil Montessori en Valencia hay que tener en cuenta un par de aspectos. 

• Muchos centros educativos afirman ser Montessori sin serlo, por lo que cuando los visitemos no está de más solicitar la certificación real, preguntar cómo enseñan lectura y matemáticas, e informarnos sobre cómo proceden cuando un niño o niña no quiere trabajar.
• Entender qué necesita nuestro hijo o hija. Si es una niña o niño curioso, autónomo y sensible, y además sus papás y mamás están plenamente implicados en su educación, la metodología Montessori les ayudará mucho. Pero también puede no encajar si se prefiere un enfoque académico más clásico desde el principio. 

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Para empezar, lo más importante que deben saber las familias que buscan guardería en el barrio valenciano de Ruzafa son las muchas opciones existentes, desde diferentes metodologías educativas, centros privados o concertados, a simples dudas prácticas. Así pues, desde nuestra escuela infantil de metodología Montessori vamos a tratar de haceros una guía con todo aquello que se nos antoja indispensable para dar con el cole apropiado para vuestros peques. 

¿Cómo elegir la mejor opción en Valencia? Preguntas frecuentes de padres y madres

Lo principal es destacar que, en la Comunidad Valenciana, la escolarización de 0 a 3 años es gratuita, dado que existe un programa que la financia en centros autorizados, tanto públicos como privados. Ahora bien, hay otro tipo de servicios cuyo pago resulta adicional y que os detallamos a continuación, junto con otras posibles cuestiones de interés. 

• Servicios extra. Como os comentábamos, la escolarización es gratuita, pero otros servicios como el comedor, actividades extra, escuela de verano u horario ampliado pueden requerir gastos adicionales. También hay que señalar que Valencia cuenta con ayudas municipales para algunos de estos servicios, pero conviene preguntarlo.
• Metodologías educativas. En Ruzafa hay bastante diversidad pedagógica. En Mi Cole, por ejemplo, trabajamos la metodología Montessori, donde los niños y niñas aprenden mediante la autonomía, la exploración, el juego sensorial… Pero también hay otros sistemas educativos.
• Plazas. En barrios céntricos como Ruzafa conviene moverse pronto, porque las plazas se llenan rápido, por lo que suele ser conveniente telefonear o enviar correos para concertar una cita con varios meses de antelación. ¿Y después, qué? Visitamos los centros que más nos interesen en los meses de enero y mayo, además de preguntar por las listas de espera, en caso de que hayamos llegado tarde y esté todo cubierto.
• Otros datos de interés. Ratio educadoras-niños, horarios reales, espacios y seguridad, alimentación y procesos de adaptación. No vamos a incidir mucho en ellos porque ya lo hablamos en la entrada anterior y no es cuestión de repetirse. Sin embargo, no por ello debemos pasarlos por alto. 

Antes de terminar, os recomendamos hacer un mínimo de tres visitas antes de decantaros por una escuela infantil. Al final, el trato cara a cara, el equipo y el ambiente en las aulas suelen resultar decisivos para que, como papás y mamás, nos sintamos seguros para dejar a nuestros peques en otras manos. 

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Existen diversos criterios para decantarnos por una guardería u otra en Valencia, por lo que hemos agrupado algunas variables que pueden resultar definitivas para tomar una buena decisión. También es cierto, como hemos dicho en otras ocasiones, que cada familia es diferente y da prioridad a una de estas características por encima de las demás. Sin embargo, pensamos que todas ellas son importantes, por lo que nos proponemos daros algunos consejos desde nuestra escuela infantil de metodología Montessori para tratar de ayudaros a que esta decisión sea más fácil.

Factores clave a considerar para elegir una guardería en Valencia

Vamos a daros algunas claves a tener en cuenta de cara a la decisión final, aunque insistimos en que cada familia y niño o niña son diferentes.

• Proyecto educativo y metodología. Dado que hoy en día la escolarización es gratuita, puede que se trate de una de los factores más decisivos para decantarnos por una escuela infantil u otra. Y es que la pedagogía del centro determina cómo aprenden y se desarrollan nuestros hijos e hijas. Además de la metodología, es interesante comprobar si fomentan el aprendizaje a través del juego, la estimulación temprana, la atención individualizada según el ritmo de cada peque. 
• Ratio educadora-niños. Otro factor a tener en cuenta. En Mi Cole Ruzafa, por ejemplo, respetamos la ratio que manda Educación, contando, además, con dos educadoras por aula. 
• Cualificación y estabilidad del equipo. En este punto conviene comprobar la formación específica en educación infantil, la experiencia profesional del personal, y la baja rotación de las educadoras. ¿A qué se debe esto último? Pues a que conocer a las profes y no tener que adaptarse a cambios constantes proporciona mayor estabilidad emocional a nuestros peques. 
• Instalaciones y seguridad. El centro debe ser seguro, adaptado y estimulante. Teniendo en cuenta esta, surgen otras variables:

1. Aulas luminosas, amplias y multisensoriales.
2. Patio o zonas exteriores para juegos.
3. Baños adaptados para peques.
4. Espacios de psicomotricidad.
5. Contacto con naturaleza o huerto escolar. 

• Alimentación y salud. La comida que ingieren nuestros hijos e hijas es clave, por lo que debemos preguntar o investigar en la página web de la guardería si tienen cocina propia o catering externo. Además, también es importante que la comida está supervisada por un profesional y los menús puedan adaptarse a intolerancias y alergias. 
• Proceso de adaptación y comunicación con las familias. El periodo de adaptación ayuda a los niños y niñas a integrarse gradualmente en la escuela infantil. Por esa razón, debemos preguntar si se realiza una adaptación progresiva durante los primeros días y si cabe la posibilidad de que las mamás y papás acompañen al peque al inicio. Y, por otro lado, otro factor a valorar es si se llevan a cabo tutorías periódicas, si hacen informes diarios o utilizan apps de seguimiento, e incluso si se puede participar en actividades y eventos escolares. 
• Ubicación y horarios. Se trata del otro factor determinante para escoger una guardería u otra, puesto que la cercanía al hogar o lugar de trabajo, los horarios flexibles para favorecer la conciliación y la posibilidad de llevar a nuestros hijos durante media jornada influyen mucho en el día a día. 
• Coste y ayudas. Como os hemos dicho al principio, hoy en día la enseñanza infantil es gratuita, pero no por ello debemos pasar por alto todas las ayudas que cubren los bonos de la Generalitat Valenciana y las que no. 

Si tenéis alguna pregunta, no dudéis en contactar con nosotras a través del formulario de nuestra página web, vía llamada telefónica, o presencialmente en nuestro centro de educación infantil Mi Cole en Ruzafa, Valencia.

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Dicho lo anterior, lo primero que tenemos que preguntarnos es: ¿existe la ansiedad en los peques? Sí, desde luego. ¿Y cómo se define? La ansiedad infantil es un problema frecuente, pero, para la tranquilidad de todos los papás y mamás que nos están leyendo, tratable. Aparece cuando el miedo o la preocupación son intensos, persistentes y afectan al día a día de los niños y niñas. ¿Os suena? Sí, del mismo modo que ocurre en los adultos, pero manifestándose de otro modo. Y aquí es donde surge la pregunta del millón: ¿cómo se manifiesta? Que no cunda el pánico, porque desde nuestra escuela infantil de metodología Montessori vamos a explicaros cómo detectar que vuestro peque está comenzando a sufrir este trastorno. 

¿Cómo se manifiesta la ansiedad en los niños?

Es importante que no confundamos ansiedad con las clásicas rabietas; pueden parecer lo mismo en un primer momento, de ahí que no les concedamos mayor importancia, pero no lo son, por lo que vamos a tratar de hilar lo más fino posible. Y, dependiendo de la edad, el trastorno suele presentarse de las siguientes formas:

• Emocionales. Podremos identificarlas con el miedo excesivo a separarse de papá y mamá, preocupaciones constantes como «¿y si pasa algo malo?», o irritabilidad y llanto fácil. Son síntomas claros de que algo los hace sentirse tremendamente inseguros.
• Físicas. Lo veremos si nuestros hijos se quejan por dolores de barriga o de cabeza sin causas médicas claras, náuseas y mareos, o problemas para dormir. Esto denota claramente que algo les preocupa sobremanera como para que el cuerpo se mantenga en un estado de malestar y tensión. 
• Conductuales. Esto se manifiesta cuando los peques evitan ir a la escuela infantil o al cole, se aferran a sus papás y mamás sin querer relacionarse con sus profesoras, y tienen regresiones tales como hacerse pis encima o hablar como si fueran más pequeños de lo que son. 

Y hasta aquí la entrada de hoy. En la próxima entrada seguiremos desarrollando este tema. Si tenéis alguna pregunta, no dudéis en contactar con nosotras a través del formulario de nuestra página web, vía llamada telefónica, o presencialmente en nuestro centro de educación infantil Mi Cole en Ruzafa, Valencia.

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El mes pasado os hablamos sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, y de cómo detectarlo en niños y niñas, pero no os contamos cómo afecta a sus vidas a medida que crecen y se van desarrollando. Sabemos que cualquier desorden cognitivo se antoja a los papás y mamás como un gran problema que al principio les abruma, y es por esa razón por la que desde nuestra escuela infantil de metodología Montessori os trasladamos el testimonio de una buena amiga que fue diagnosticada con TDAH a los treinta años. 

Cuando hablamos con nuestra amiga, cuyo nombre nos ha pedido que mantengamos en el anonimato, pensamos que sería una buena forma de normalizar un trastorno que afecta a muchos niños y niñas que no suelen ser diagnosticados hasta que son adultos, en parte por los motivos que os dijimos en la entrada anterior. Pero antes de compartirlo con vosotros y vosotras, queremos que sepáis que el TDAH no fue un impedimento para que esta mujer se graduara en la carrera de Medicina y se especializara en Medicina Nuclear, ejerciendo como tal en diversas clínicas y hospitales, aparte de estar compaginando su trabajo actual de médico con el estudio de la carrera de Psicología, por lo que dicho trastorno no ha imposibilitado que tenga una vida plena, además de ser independiente.

¿Qué siente una persona con TDAH?

Muchas veces nos centramos en lo que vemos y en lo que nosotros percibimos, pero eso no es lo realmente importante. Lo esencial es saber comprender a la persona que padece este trastorno, de ahí que las palabras de nuestra amiga sean tan importantes a modo de caso práctico.

• Pensamiento múltiple. «A veces siento que mi cabeza va tan rápido que ni yo misma soy capaz de seguirle el ritmo. Es como si tuviera mil cosas abiertas a la vez, veinte pestañas funcionando en segundo plano sin que pueda cerrar ninguna. Y no es que esté pensando en algo profundo: estoy pensando en todo a la vez. En lo que tengo que hacer, en lo que no he hecho, en lo que debería recordar, en lo que me preocupa, en lo que me dolió, en lo que me molestó… todo mezclado, superpuesto, como si mi mente no supiera ir por partes». 
• Saturación. «Como consecuencia de lo anterior, recibo una sobrecarga mental que me deja agotada, aunque no haya hecho nada físico. Es un cansancio raro, que viene de dentro, como si mi cerebro no tuviera botón de “pausa” y estuviera todo el rato intentando apagar incendios que sólo veo yo».
• Hiperfoco. «Cuando algo me engancha, desaparezco. No existe el mundo, ni el ruido, ni tampoco el móvil. Es una especie de túnel donde sólo existe eso que estoy haciendo. Y no lo hago queriendo, simplemente me absorbe. El problema es que suele pasar cuando menos me conviene: cuando tengo mil cosas pendientes o cuando ya estoy saturada y me sirve para evadirme».
• Bloqueo. «Esto es lo que nadie entiende. No es falta de ganas, ni dejadez. A veces sé perfectamente lo que tengo que hacer, sé cómo hacerlo, incluso me apetece…, pero no puedo arrancar. Es como si mi mente y mi cuerpo no se pusieran de acuerdo. Una parte de mí dice “hazlo”, y la otra responde “no puedo ahora”, aunque sé que debería hacerlo ya».

Finalmente, preguntamos a nuestra amiga cómo era su día a día, y nos respondió lo siguiente: «Es una combinación extraña entre saturación, hiperfocos que aparecen de la nada, bloqueos que me frustran y un cansancio mental que arrastro sin que nadie lo vea. Y no es que yo elija nada de esto; simplemente así funciona mi cabeza. Hay días que me genera culpa, y otros intento aceptarlo. Y, de ese modo, voy tirando con mi vida».

Como veis, el camino de esta chica no ha sido fácil, pero aun así ha conseguido cosas que, al menos a nuestro juicio, son de admirar. Así que, si a vuestros hijos o hijas les diagnostican TDAH, no perdáis la esperanza de que el día de mañana lleguen a ser unos adultos ejemplares, pues os acabamos de poner un ejemplo de una persona que lo es.

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Muchos de vuestros hijos e hijas os habrán dicho alguna vez que les gustaría tener un perrito o un gatito. Incluso es aún más probable que se lo hayan pedido como regalo de Navidad. Pues bien, debéis saber que ese cachorro que tan adorable, cariñoso, juguetón y divertido nos parece, al cabo de unos meses, crecerá. Y aunque siga siendo igual de adorable, cariñoso y juguetón, ya no nos resultará tan divertido sacarlo a pasear, llevarlo al veterinario —que son muy caros—, cuidar de él cuando se ponga enfermo y pagarle el tratamiento u operaciones si las precisa, bañarlo, comprarle su comida… Pero, sobre todo, cuando más nos molestará será en el momento en que queramos irnos de vacaciones, porque, claro, ¿con quién se queda? Un gato puede quedarse solo unos días…, pero ¿y un perro? Un perro no puede quedarse solo, y es entonces cuando a muchas familias les molesta y deciden abandonarlo. 

Cada vez que llega el verano el número de abandonos de animales se multiplica, y las protectoras terminan atestadas, teniendo que introducir a diversos perros en el mismo espacio, con el peligro que eso conlleva. Luego vemos programas de televisión, nos conmovemos por esos ojitos tristes y nos sentimos tentados de adoptarlos. Pero, claro, ya llevan una mochila con sus traumas, y esas familias previamente conmovidas deciden que no pueden hacerse cargo y los devuelven, incrementando el sufrimiento del animal, de ahí que los protocolos de adopción sean tan largos. Al fin y al cabo, lo único que persiguen las entidades es que se cumplan los derechos de los animales, porque tienen derechos, y desde nuestra escuela infantil de metodología Montessori vamos a enseñároslos.

¿Cuáles son los derechos de los animales?

La Declaración Universal de los Derechos del Animal presentada a la UNESCO comienza con un Preámbulo de seis puntos y continúa con catorce artículos. Por motivos de extensión, no vamos a compartirlos todos, pero sí aquellos que creemos más importantes o representativos. 

Comencemos por el Preámbulo:

• Considerando que todo animal posee derechos.
• Considerando que el desconocimiento y desprecio de dichos derechos han conducido y siguen conduciendo al hombre a cometer crímenes contra la Naturaleza y contra los animales. 
• Considerando que el reconocimiento por parte de la especie humana del derecho a la existencia de las otras especies de animales constituye el fundamento de la coexistencia de las especies en el mundo.
• Considerando que la educación implica enseñar, desde la infancia, a observar, comprender, respetar y amar a los animales.

Sigamos con los artículos:

• Artículo 2, C): Todos los animales tienen derecho a la atención, a los cuidados y a la protección del hombre.
• Artículo 3, A): Ningún animal será sometido a malos tratos ni actos crueles.
• Artículo 6, A): Todo animal escogido por el hombre como compañero tiene derecho a que la duración de su vida sea conforme a su longevidad natural.
• Artículo 6, B): El abandono de un animal es un acto cruel y degradante.
• Artículo 14, B): Los derechos del animal deben ser defendidos por la ley, al igual que los derechos del hombre. 

En fin, esperamos que haya sido suficiente. Si tenéis alguna pregunta, no dudéis en contactar con nosotras a través del formulario de nuestra página web, vía llamada telefónica, o presencialmente en nuestro centro de educación infantil Mi Cole en Ruzafa, Valencia.

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